一、“学习单”的功能
对于博物馆设计而言，它是展览的延伸，可以补充展示上的不足，也可以强化博物馆“实物学习”的本质，引导学生对实物的观察、分析和探讨，是博物馆学习设计的实践和教育手段的一种。适用对象一般为学生、孩童、亲子家庭，也针对普通观众。根据分龄分众的原则，结合学习者的能力，设计出适合不同年龄层使用者的学习目标，进而以引导的方式，开发出符合学习目标的问题，配合形式编辑，形成最后的学习单。
学习单可有效地指引出展示的重点，协助观众了解展品，引起动机和意愿，有效地引导观众独立与主动地学习，落实展示的意义，达到博物馆的教育目的。这种方式改变了传统博物馆单向传播的“教育”模式，取而代之的是观众的自主“学习”，开启了物与人双向沟通的格局，一定程度上也会改变观众参观博物馆的习惯。
二、收集、分析样本
在开始设计学习之前，对使用者的了解是工作开展的基础。知道了展览的性质以及目标观众的构成后，才能明确学习单的设计方向。还有必要参考其他博物馆已有的成品，目的在于了解何种问题形式适合编写进学习单，何种问题形式较常使用，因为问题的形式往往决定了内容的安排。
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